Portfólio

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Tutora Maria Melo -Pólo Três Lagoas - MS

Portfólio

UNIDADE I

Inovando sempre como professora e aprendiz é o meu grande desafio enquanto educadora faço mudanças na minha forma de ensinar, sim, sabe por quê? Porque a tecnologia na educação esta mudando a forma de aprender, portanto também mudará a forma de ensinar. Não tenho receios de aceitar, desafios são bem-vindos, espero que os estudos do curso à distância contribuam no aperfeiçoamento de minha prática pedagogia. Isso é o que eu acho neste curso.
*No primeiro módulo “Tecnologia na sociedade, na vida e na escola”. Preparei as atividades conforme pediu.
* A Atividade1, Inovando sempre como professora e aprendiz. *As atividades2 e 6 foram postadas no Diário de Bordo, comentei a importância do uso das tecnologias na escola e na sociedade.
*No fórum 1 procurei conhecer mas uma experiência didática com o uso de recursos tecnológicos. Também procurei observar meus colegas de profissão e conhecer as grandes fontes inspiradores de saber, busco sempre observar a prática de cada um em extrair o melhor de cada um deles na minha prática pedagógica.
*Na Atividade 3, Assisti á entrevista do Prof° Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia e no Fórum 2 comentei minha opinião e de meus colegas. A prendi muito porque nós nunca sabemos tudo, sempre procuramos aprender coisas novas a cada dia. Observando os comentários entre colegas no fórum, pois com eles além de aprender muito, recebo de presente a cada dia uma grande lição de vida, foi muito bom refletir sobre essa atividade.
*Na Atividade-4 -Tecnologia na minha escola, montei Slides citando as tecnologias em minha e com isso aprendi como vem sendo utilizadas no programa. Nunca tinha feito uma apresentação com PowerPoint, é muito legal.
* Atividade-5, pesquisei no Portal do professor, onde assistir várias aulas e escolhi a aula que foi sugeridas no sítio da fazenda Rived com o professor Carlos Alberto Jesus de Oliveira Brasília D.F CEM Paulo Freire através do Link: http.//rived.eproinfo.mec.gov,trata-se de uma animação com diversas situações que podem ser exploradas. Um dia de trabalho na fazenda.
*Na Atividade-7 elaborei um projeto sobre a Páscoa onde trabalhei com os alunos da Apae.
*E na Atividade-8 através do projeto Páscoa, montei no PowerPoint os Slides sobre o que foi trabalhado. No encontro presencial apresentamos aos nossos colegas de curso. Fiquei muito emocionada em perceber o quanto este curso está me ensinando coisas novas sobre as tecnologias e como devo aplicá-las em sala de aula. Está sendo muito importante para minha formação tudo que estou aprendendo.

UNIDADE II

Iniciei acessando a página da Wikipédia, onde conheci o que é hipertexto e hiperlinks, aprendi que a cada link acessado posso entrar em outra página da Web.
Nas Atividades 1 e 2, fiz comentário sobre o que é hipertexto e hiperlink, e também sobre a experiência de navegar em hipertexto,no diário de bordo.
*Na Atividade -3. Entrei no fórum e cometei as atividades dos colegas de curso.
*A Atividade -4 esta atividade é o que estou fazendo, montando meu Portfólio relatando todas as atividades do curso.
*Na Atividade -5. Nós unimos na escola da APAE e planejamos as atividades com todos eles adoraram as novidades.
*Na Atividade -6 -Montamos nos planejamento no PowerPoint com imagem, símbolo da APAE, adicionamos á imagem ao nome de cada aluno com o link da foto, registrei as atividades na biblioteca e no material do aluno.
*Atividade -7 -Descrevemos um projeto, e através de relatório descrevi o desenvolver das atividades, juntamente com a professora Dilna e com o apoio fundamentaL da professora Maria Amélia.
E finalmente na Atividade-8 montamos nosso projeto em um pôster onde inserimos fotos, linkamos as atividades e elaboramos o desenvolver de forma clara e ilustrada.

UNIDADE III

Começamos o módulo 3 - Atividade1 - assistindo o vídeo "O Passo", onde buscamos entender como seria um trabalho para ser executado em equipe, o sincronismo dos passos tornam o vídeo interessante e mostra como o trabalho de montagem ficou perfeito.

Na Atividade2 comentamos sobre vários outros sites que nos possibilita o acesso de vídeos, arquivos de som e de imagem que compartilhamos com nossos colegas no encontro presencial. Este material registramos no fórum, com comentários sobre os trabalhos dos nossos colegas de curso. Estas páginas nos proporcionou grandes descobertas para serem usadas e inseridas nas nossas aulas.

A Atividade3 foi muito difícil, tentava várias vezes entrar na página do Portal do Professor, mas até citei no fórum "Que sou Brasileira e não desisto nunca". Depois de muita tentativa CONSEGUI. Valeu a pena, pois no Portal do Professor existe muitos recursos para auxiliar o professor na sua prática pedagógica.

Atividade4- é onde avaliamos alguns recursos da TV Escola, youtube, analizamos os vídeos, comentamos alguns interessantes e registramos os comentários no fórum.

Nas Atividades5 e 6 elaboramos uma proposta de trabalho com mídias digitais. Aproveitamos o momento em que iria começar a Semana dos Excepcionais, e montamos os slides com o tema e as atividades que aconteceram naquela semana. Foram momentos inesquecíveis, contamos com a participação de muitas pessoas de nossa comunidade.

Nas Atividades 7 e 8 executamos a aula planejada na atividade 5/6.

Na biblioteca material do aluno postamos a Atividade 9 , montamos os slides e apresentamos no encontro presencial.

Momento de analisarmos na Atividade 10/11, comentando sobre os trabalhos dos colegas, que por sinal ficaram lindos.

Unidade IV

"OS DESAFIOS DA LINGUAGEM DO SÉCULO XXI PARA A APRENDIZAGEM NA ESCOLA"

Identificando possíveis mudanças nos processos ensino aprendizagem,em dupla realizamos a Atividade 1. Na atividade 2 participamos do fórum explicando algumas carcterísticas das tecnologias de informação e comunicação que poderá trazer contribuições para nossa prática pedagógica,e ao mesmo tempo conhecer as opniões de nossos colegas. Na Atividade 3/4/5 montamos um plano de aula e postamos na biblioteca/material do aluno.

Fórum- relatamos os projetos, onde reelaboramos o mesmo que apresentamos na atividade anterior,para a realização da Atividade 6.

Após ler alguns artigos sobre o que é currículo e as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento de projetos, comentamos no fórum para completar a Atividade 7.

Vejam como foi o encerramento do nosso curso!

Vejam o registro do nosso último encontro!

Unidade 4 - Trabalho Final

No encontro presencial mostraremos os trabalhos reelaborados.

• Semana da Pátria

• Semana do Excepcional

Unidade 4 - Atividade 7

Conceito Currículo e TIC

Unidade 4 - Atividade 6 Relato de Projeto

Relato de Projeto

Unidade 4 - Atividade 3/4/5

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

Turma 06 – Tutora Maria Melo – InocênciaPólo Três Lagoas - MS

Unidade 4 – atividades: 4.3/ 4.4 / 4.5

Alun(o)a: Dilna Aparecida Rufino de QueirozLucimara Andrade DelmondesMaria Amélia Alves Mendes de SouzaMoralda Mariana da SilvaNeuzimar Araújo Magri da CruzSilvana Cristina Soares

VIVENDO A EXPERIÊNCIA TEATRAL: SONHEI COM UM BRASIL MELHOR!

Autores: Dilna Aparecida Rufino de Queiroz, Lucimara Andrade Delmondes, Maria Amélia Alves Mendes de Souza, Moralda Mariana da Silva, Neuzimar Araújo Magri da Cruz e Silvana Cristina Soares.

Inocência – MSCentro de Educação Profa Alanira Benedita de Carvalho Brito.

Estrutura CurricularModalidade / Nível de Componente Tema Ensino Curricular

Ensino Fundamental Inicial Artes Teatro: Como vivenciar a experiênciados jogos teatrais.

Ensino Fundamental Inicial Artes Teatro: Teatro como compreensão erepresentação da realidade.

Dados da Aula.

O que o aluno poderá aprender com essa aula.

Os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental poderão vivenciar a experiência dos jogos teatrais, uma vez que o ato de dramatizar está potencialmente contido em cada um, como uma necessidade de compreender e representar uma realidade. O teatro é, por excelência, a arte do homem; exigindo dele sua presença de forma completa: corpo, fala, gesto; manifestando a necessidade de expressão e comunicação. Fazer uma reflexão sobre os problemas sociais do país.

Duração das atividades

Cinco aulas de 50 minutos cada.

Conhecimentos prévios.

Os alunos precisam ter conhecimentos sobre o teatro, tais como: espaços do teatro, funções desses espaços, personagens, características dos personagens, trabalho em grupo, expressão corporal. Esses conhecimentos serão repassados para os alunos, através do ensaio, pois já são familiarizados com o teatro, assistindo apresentações de peças teatrais.

Estratégias e recursos da aula.

1º momento:Audição e estudo da letra da música: Sonhei (Wagner Roberto). Reflexão sobre os questionamentos apresentados na letra: Qual é o país do nosso sonho?

2º momento:Confecção dos espaços do teatro pelos próprios alunos, através de recorte e colagem: O Brasil que a gente não quer e o Brasil que a gente sonha, e realizar a montagem do painel de fundo. No próximo cenário, montagem de um painel com cenas de violência e um mosaico da Bandeira do Brasil.

3º momento:Ensaio para definir os personagens e as características de cada um.

4º momento:Os alunos representarão. Com a música de fundo, os alunos inicialmente encontram-se em um cenário de violência (o Brasil que a gente não quer) e encenarão vários aspectos de violência como: crianças na rua, mendigos, alcoolismo, drogas etc. A seguir aparece um anjo que os salva ( o Brasil que a gente sonha) levando-os para um cenário com mesa farta para todos os brasileiros e mensagens de otimismo: esperança, fé, igualdade, amor, justiça, paz, felicidade etc.Todo esse processo deve ser filmado e fotografado, para registro em slides e montagem de um filme que será apresentado para todos os alunos. Finalizando, serão acrescidos ao trabalho, depoimentos dos alunos sobre o projeto.

Recursos Complementares.Música: Sonhei de Wagner Roberto.http://cantinholudicodagre.blogspot.comManual de arte educação. Uma dinâmica para o desenvolvimento. Um olhar especial. Federação Nacional das APAES. Brasília 1999.

Avaliação

Ao final destas aulas, o professor deverá perceber se os alunos conseguiram:• Participar da vivência dos jogos teatrais.• Articular entre as expressões corporal, plástica e sonora.• Registrar as vivências realizadas através de atividades e filmagem (entrevista).

Unidade 4 -Atividade 2

Fórum

Unidade 4 - Atividade 1 - Diário de Bordo

Diário de Bordo

Unidade 3-Atividade 10/11 - Avaliação

Avaliação e comentários sobre o trabalho dos nossos colegas

Unidade 3 - Atividade 9

Unidade 4 -Trabalho Final

No encontro presencial mostraremos os trabalhos reelaborados.

• Semana da Pátria

• Semana do Excepcional

Unidade 3 - Atividades 5 e 6 - Semana da Pátria

Semana da Pátria

Unidade 3 - Atividade 5 e 6 - Semana dos Excepcionais

Semana do Excepcional 2009

Semana da Pátria

Unidade 3- Atividade 4

Fórum

Unidade 3 - Atividade 3

Fórum

"Dói fracassar, mais doloroso ainda é nunca tentar acertar"

Unidade 3 - Atividade 1

Diário de Bordo

"O rio atinge seus objetivos, porque aprendeu a contornar obstáculos"

Unidade2- Atividade 8

Unidade2- Atividade 7

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 2 – Atividade 7
Alun(o)as:
Dilna Ap. Rufino de Queiroz
Moralda Mariana da Silva

Brincando com Alfabeto
Relatório

Trabalho realizado no Centro de Educação “Professora Alanira Benedita de Carvalho Brito” APAE. Nas salas 3,4,5, no total de 20 alunos, de deficiências variadas, mas sua grande maioria deficiente mentais
Inicialmente imprimimos os desenhos retirados na NET, cada desenho com uma inicial do alfabeto. Os alunos pintaram explorando cores, limites de espaço em cada figura.
Foi escolhido para cada aluno as atividades conforme a sua deficiência, e procurando detalhes para melhor memorização.
Com a ajuda da professora Maria Amélia, montamos a atividade no PowerPoint, e inserimos link em cada desenho.
Levamos nossos alunos para sala de tecnologia onde apresentamos a eles os desenhos que os alunos pintaram, ficaram surpresos e felizes.
Cada aluno identificou o desenho pintado por ele, clicou e abriu-se o site:
A cada letra clicada aparecem as tarefas a serem realizadas. Alguns alunos tiveram mais dificuldades, mas ajudamos para aumentar sua auto-estima.
Brincando com Alfabeto foi uma das melhores atividades que trabalhamos com nossos alunos. Através de desenhos que por eles foram pintadas, foi possível trabalhar identificação e proporcionando a eles mais facilidade para realização das tarefas que eram oferecidas pelo site.
Apesar de alguns de nossos alunos terem mais dificuldades para manusear o mouse ou de digitar no teclado, foi um sucesso, pois a cada atividade realizada os alunos demonstraram grande alegria e animação.
Devido ao grande interesse que a turma possui pelas aulas na sala de tecnologia, observamos que esta atividade foi um sucesso e poderemos com certeza elaborar outras atividades.

Unidade2- Atividade 6

Brincando com o Alfabeto

Unidade2- Atividade 5

BRINCANDO COM O ALFABETO

Dilna Aparecida Rufino de Queiroz
Moralda Mariana da Silva

Componente Curricular

ŸLíngua Portuguesa

Eixo temático

ŸLíngua oral
ŸPrática de leitura
ŸProdução escrita
ŸAnálise linguística

Conteúdos

Ÿ Vivência em situação comunicativa envolvendo expressão verbal.
ŸAmpliação do vocabulário
ŸAlfabeto: nome das letras.
ŸRegistro em diferentes situações, como fonte de informação e aprendizagem:
ŸLetras.
ŸUtilização das letras do alfabeto compreendendo o princípio alfabético.

Objetivos

ŸIdentificar as letras do alfabeto.
ŸTrabalhar com atividades do alfabeto direto na internet.
ŸDesenvolver a coordenação motora fina.
ŸEstimular a criatividade.
ŸElevar a auto-estima.

Metodologia

ŸDesenvolver atividade de pintura com o alfabeto ilustrado;
ŸMontar no PowerPoint uma imagem com as atividades realizadas pelos alunos;
ŸEm cada letra, inserir um link com jogos de alfabetização na internet no site : www.dicoverykidsbrasil.com;
ŸLevar os alunos para a sala de informática para desenvolver a atividade.
ŸPropor aos alunos que identifique a atividade de pintura que realizou dentre as demais que estão na imagem e clicar.
ŸJogar na internet de acordo com o nível de aprendizagem.

Avaliação

ŸVerificar se os alunos conseguem fazer a leitura do alfabeto relacionada à imagem.

Unidade2- Atividade 3- Fórum

Unidade2- Atividade 1e2

Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas
Unidade II – atividade ___1-2abmoraldamariana_Inocencia
Alun(o)a: Moralda Mariana

Na história da Literatura brasileira, a Poesia Concreta foi criada por autores como Décio Pignatari, Haroldo de Campos e Augusto de Campos com o objetivo de mudança, visando um novo tipo de expressão, baseada em princípios experimentalistas.

Porque é uma literatura brasileira

http://pt.wikipedia.org/wiki/Poesia_Concreta

Uma escola ou colégio é qualquer estabelecimento ou instituição de educação. Essa ideia surgiu da filosofia dos gregos antigos, onde eles se reuniam em praças públicas para praticar filosofia e trocar ideias

É muito bom a troca de ideias
http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola

A pessoa com deficiência geralmente precisa de atendimento especializado, seja para fins terapêuticos, como fisioterapia ou estimulação motora, seja para que possa aprender lidar com a deficiência e a desenvolver as potencialidades.

Sim as pessoas com deficiência precisa muito de amor e carinho
http://pt.wikipedia.org/wiki/Deficiencia

conclusão os hipertextos é um apoio de informações muito bom .E os hiperlinks minimiza as palavras que não é interessante.

Unidade1- Atividade 8

Apresentação do Projeto Páscoa

Unidade1- Atividade 7

PROJETO PÁSCOA NA APAE

O projeto foi desenvolvido no Centro de Educação “Profª. Alanira Benedita de Carvalho Brito” – APAE, no ano de 2008. Envolveu todos os alunos e professoras e funcionários da escola.

1- APRESENTAÇÃO.
Este projeto visa motivar os alunos, estimular a aprendizagem e despertar em todos o verdadeiro sentido da Páscoa.


2 – JUSTIFICATIVA.
_ A necessidade de aulas criativas e interessantes com o objetivo de despertar o interesse dos alunos.
_ Recordar que Páscoa não é apenas a data do coelhinho e dos ovos de chocolate.

3 – ALUNOS ATENDIDOS.
Todas as turmas. (total de 20 alunos)

4 – OBJETIVOS.
_ Conhecer o significado da Páscoa e seus símbolos.
_ Desenvolver o raciocínio, a atenção, a percepção e a criatividade.
_ Inserir conteúdos específicos no projeto.
_ Socializar.

5 – DESENVOLVIMENTO.

_ MÚSICAS _ POEMAS
_ PESQUISAS _ ARTES
_ QUEBRA-CABEÇA _ DESAFIOS
_ PRODUÇÃO DE TEXTO _ JOGOS
_ ORIGAMI _ MURAL
_ LEMBRANCINHAS _ TEATRO DE FANTOCHES
_ MOSAICOS

6 – CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO.

10 a 20 de março de 2008.

7 – ENCERRAMENTO DO PROJETO.

O encerramento deste projeto será no Centro de Educação Professora Alanira Benedita de Carvalho Brito com a participação de todos os alunos, funcionários e convidados. Tendo apresentação de teatro de fantoches, músicas, brincadeiras, entrega de lembrancinhas e um jantar especial, incluindo sobremesa.

8 – RESPONSÁVEIS PELO PROJETO.

Direção: Professora Maria Amélia.
Coordenação: Professora Lucimara.
Professoras: Dilna, Moralda e Neuzimar.
Cozinheira: Sueid.
Assistentes: Dulcelina e Priscila.
Secretária: Érika

Unidade1- Atividade 5

Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 1 – atividade 5
Alun(o)a: Moralda Mariana da Silva.

Programa - Portal do Professor
Ensino Fundamental Inicial
Disciplina Matemática
Tema Números e Operações
Professor Carlos Alberto Jesus de Oliveira
Brasília – DF CEM Paulo Freire.

Contagem

Observei que durante esta aula, o professor consegue dinamizar e instigar os alunos ao provável, pois antes de levá-los ao laboratório o professor mostra as figuras que irá trabalhar na Fazenda Rived (http:// www.rived.mec.gov.br).
Foi bastante explorada, com vários questionamentos usando a classificação, comparação, sequenciação, ordenação, inclusão e conservação de quantidade.
Os alunos também podem fazer um registro escrito. O professor observou os diferentes registros feitos pelos alunos e isto ajudará a perceber algumas habilidades de seus alunos.
O professor pode avaliar seus alunos através da participação dos mesmos nas atividades.
Adorei a sugestão dessa atividade, pois além de trabalhar na sala de tecnologia, posso também inserir em outras atividades com minha turma.

Unidade1- Atividade 4

Tecnologias na Minha Escola

Unidade1_Forum1

Unidade1_Diário de Bordo

UnidadeI - Atividade 1

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 1 – atividade 1
Alun(o)a: Moralda Mariana da Silva.

Inovando sempre como professora e aprendiz.

Sou professora há 19 anos, escolhi esta profissão por gostar muito de criança, e sempre admirei este trabalho. Sou pedagoga e pós-graduada em séries iniciais.
Há 10 anos trabalho na APAE e me dedico ao máximo aos meus alunos, despertar a curiosidade neles a cada dia é o meu grande desafio enquanto educadora, mas quem pensa que por terem necessidades especiais não conseguimos atingir nossos objetivos, estão enganados, pois com eles além de aprender muito, recebo de presente a cada dia uma grande lição de vida.
Meus colegas de profissão também são grandes fontes inspiradoras de saber, busco sempre observar a prática de cada um e extrair o melhor de cada um deles na minha prática pedagógica.
Nós nunca sabemos tudo, sempre procuro aprender coisas novas a cada dia, sei que minha profissão exige e meus alunos dependem de minha dedicação para evoluírem a cada dia. Na vida tudo muda e nós professores não podemos ficar com os braços cruzados.
Para atingir meus objetivos, tenho algumas metas que gosto sempre de seguir:
♥ Não fique só pensando, faça!
♥ Invista em você!
♥ Se não sabe, peça ajuda!
♥ Dar muito amor e carinho!
♥ Dar de si nessa profissão!
♥ Amar o que faz!
♥ Tenha compreensão!
♥ Seja responsável!
♥ Corra atrás de suas metas!
♥ Estude e leia!
Faço mudanças na minha forma de ensinar, sim! Sabe por quê?
Porque a tecnologia na educação está mudando a forma de aprender, portanto também mudará a forma de ensinar. Não tenho receios de eceitar mudanças, desafios são bem-vindos, espero que os estudos do curso à distância contribua no aperfeiçoamento de minha prática pedagógica.